L’optometrista Anna Mestre, ja ens va presentar un TFG en el que va estudiar si la percepció visual pot estar correlacionada directament amb la lectura i ara l’ha completat amb aquest TFM amb el que ha comparat als nens i nenes amb problemes d’aprenentatge amb els que no presenten aquests problemes d’aprenentatge.
Su trabajo de investigación nos hace un repaso de los conocimientos sobre el proceso neurológico en la lectoescritura, las habilidades visuales esenciales para el aprendizaje y de problemas de aprendizaje como la Dislexia y el TDAH. Así mismo,esta lectura nos aporta herramientas para poder detectar a niños con estas dificultadesy además corrobora los resultados obtenidos conotros estudios que se han basado en estas pruebas.
Objectivo
Determinar si existen diferencias significativas entre un grupo de alumnos que están diagnosticados de problemas de aprendizaje y un grupo de alumnos que no presenta problemas de aprendizaje en las pruebas de las habilidades visuales de la oculomotricidad fina, la percepción visual y la integración inter-hemisférica, y también en la velocidad lectora y la velocidad grafomotora.
Método
Se han realizado cribados a cuatro escuelas diferentes de la provincia de Barcelona. A destacar que la gran parte de la muestra de alumnos con problemas de aprendizaje se ha obtenido de la escuela El Brot (escuela en la que cursan estudios niños y niñascon dificultades en elaprendizaje). La muestra a examinar ha sido de 218 niños y niñas del ciclosuperior de Primaria, 5ºy 6º, y el primer ciclo de ESO, 1ºy 2º.
Resultados
Se hicieron pruebas donde se valoraba la función visual y la salud ocular, la eficacia visual (acomodación, binocularidady motilidad).
Se valoró la percepción visual mediante el TVPS (Test of Visual Perceptual Skills), de las habilidades de automaticidad viso-verbal y oculomotora mediante el test DEM (Development Eye Movements) de la velocidad lectora con el test Galí y de la velocidad grafomotriz con el test Wold i la integració inter-hemisférica mediante la figura universal.
No obstante en este trabajo se han tratado los resultados recopilados con las pruebas relacionadas con la lectoescritura, las habilidades de la percepción visual y la integración inter-hemisférica.
Conclusiones
Una vez vistos los resultados obtenidos de los diferentes test que se han examinado, se observa que hay una correspondencia con los resultados obtenidos en otros trabajos que definen que los niños y niñas con dificultades en el aprendizaje como la dislexia y el TDAH presentan valores significativamente más bajos en las habilidades visuales que el grupo de alumnos sin problemas de aprendizaje. Esto no se cumple en los resultados obtenidos en la evaluación de la integración inter-hemisférica.
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Presentación elaborada por Rocio Villena Requena
Diplomada en Óptica y Optometría
Máster en Optometría y Ciencias de la Visión
Miembro de la ACOTV
