És important tenir en compte conceptes previs per entendre com elaborem la figura universal, un d’ells és l’especialització hemisfèrica:

L’altre és la funció del cos callós:

El cos callós està format aproximadament per uns 180-220 milions d’axons i connecta transversalment els 2 hemisferis, sent una estructura de gran importància en el desenvolupament i connectivitat cortical. La seva funció principal és relacionar i unificar la informació sensorial rebuda pels 2 hemisferis de manera que els manté conscients.

Per tant,  és una estructura molt important per a l’atenció, la memòria, les funcions visuals, les auditives, el llenguatge i la consciència corporal, crucials per a un bon aprenentatge i moviment.

 Per aquest motiu, si hi ha alguna dificultat en creuar la línia mitja corporal ens indicaria que les 2 parts hemisfèriques no s’estan comunicant correctament entre sí de forma adequada.

Figura 1. Especialització hemisfèrica i funció del cos callós creuant la línia mitja corporal.

Figura 2. Figura Universal

Dintre de la figura es pot diferenciar les parts (en vermell) de processament cognitiu, la part perifèrica o global (Fig.3), la part central (Fig.4) i les parts de la informació sobre el cos callós (Fig.5).

                                                                                                             Figura 3                                        Figura 4                                          Figura 5

Una de les formes d’executar el test és dir al nen/a que realitzi una còpia de la figura mentre li anem donant en un ordre establert una sèrie de retoladors de colors, d’aquesta manera es pot saber per on ha començat i quin plantejament i resolució cognitiva realitza per copiar la figura. També és important que faci la còpia amb la fulla posada davant i no cap a un cantó, i tenir en compte si gira la fulla en realitzar la còpia. Per exemple a continuació (Fig. 6) es mostra una còpia realitzada per un nen de 7 anys amb problemes de lateralitat creuada i inversions durant l’escriptura:

Figura 6. Podem dir que comença perifèricament (globalment) amb predomini del hemisferi dret, però amb un problema d’integració del cos callós, no creua la línia mitja.

 En la següent Fig. 7 es mostra el mateix nen al cap d’un mes de tractament per estimulació inter-hemisfèrica i lateralitat:

Figura 7.Veiem com clarament creua la línia mitja amb millor percepció de la forma de la figura universal (més rectangular).

 Així, la figura universal és una eina senzilla i complementària que podem utilitzar per diagnosticar i seguir la teràpia en problemes de lateralitat o integració inter-hemisfèrica, sempre tenint en compte el desenvolupament psicomotriu i lateralitat associats a problemes d’integració del cos callós.

 Exemples:

Bibliografia

 Ferré Veciana JF, Aribau E. El desarrolloneurofuncional del niño y sustrastornos.Visión, aprendizaje y otras funciones cognitives. Lebón, 2n ed, 2008.

Instituto Médico del Desarrollo Infantil. El desarrollo de la lateralidad infantil. Niño diestra-niñozurdo.Lebón. 3ra ed, 2006.

 Koslowe K, Bienenfeld N, Tanami D, Shneor E.Therelationshipbetweentheheterophoriaand visual organitzation in firstandsecondgradechildren on theGesellcopyform test. OptometryandVisionDevelopment 2010 (1):33-37.

 Shagún JL, Icardo JM.Neuroanatomíahumana:aspectosfuncionales y clínicos. Elsevier España, 2004.

 Snell RS. Neuroanatomia clínica. Lippincot Williams &Wilkins, 2010.

Article realitzat per  Marc Argilés 
Diplomat en Òptica i Optometria
Màster en Optometria i Ciències de la Visió
Membre de l'ACOTV

setembre 2016